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市教育局局长熊飞同志在11秋教学工作暨德育工作会议上的讲话

时间:2011-11-21 23:15来源:丹江口市教育信息网点击:

德育为首 教学为中心

全面提高教育教学质量

 

市教育局局长熊飞同志在2011年秋季教学工作暨德育工作会议上的讲话

 

同志们:

今天会议的主题是:坚持以德育为首、以教学为中心,狠抓教育教学质量的全面提高。刚才,部分学校代表就德育和教学工作作了经验交流,这些学校的经验和做法有特色、有效果、有价值,值得学习和借鉴。下面,我讲三个问题:

一、过去一年教学工作回顾

(一)开展全市教学工作大检查,进一步规范了学校常规管理

今年上半年在全市开展了为期两个月的教学常规大检查。这是继1998年以来教学工作检查时间最长、内容最全、面积最大的一次全市性拉网式的教学常规大检查。在组织形式上采取了以协作区为单位分片检查和教育局抽查相结合,在检查方式上采取听、查、问、谈、反馈等形式,全面了解学校的常规管理和教师的常规教学情况。乡镇检查以协作区为单位展开,从抽查的情况看,除个别协作区外,绝大部分协作区的抽查结果是令人满意的。特别是六里坪协作区对教案、作业和班主任工作的检查面达到了100%。对每个学校的检查做到了“三个一”,即检查开始召开一次教师动员会,检查结束召开一次全体教师参加的检查情况通报会,检查过后每所学校整理一套检查资料。

(二)启动“比教学、访万家”活动,学校教育得以返璞归真

在“课内比教学” 活动的前期,教育局开展了初中学校一把手校长示范课活动,为全市教师参与比教学活动拉开了序幕。为提高“课内比教学”活动的实效,全市推出“四制”做法。一是方案审批制。各协作区、各学校把活动具体方案报送教研室审核,教研室提出修改意见后,反馈到各个学校执行。二是层层赛讲制。在学校、中心学校、协作区、丹江口市、十堰市、省分六个层次组织开展六轮课内比教学活动的评比和观摩。三是活动公示制。市教研室在教研网上开辟了“课内比教学专栏”,公示比赛活动具体方案,全程跟踪各学校课内比教学活动情况。四是定期抽检制。组委会和教研员根据网上公示的具体安排表进校进课堂进行抽查,教育局专班对各协作区“课内比教学活动”进行了最后一轮抽查。“课外访万家”活动紧紧围绕“践行师德、携手育人”的主题,采取了“五+X”措施,要求各中小学必须要完成五个规定动作,在此基础上结合学校实际,细化活动方案,强化制度建设,把家访的重点放在了争取家长的支持上,放在了促进学生的全面发展上,放在了形成教育的合力上,这项活动不搞形式、不走过场,得到了人民群众的赞同,效果十分明显。

(三)课堂教学模式的创新,加快了生本教育实验的普及

一是教师参与教研活动的积极性越来越高。城区14个学科中心组,每年开展活动达40多次,参与教师达4000多人次,每次活动都有一个主题,每次活动都有一个收获;各协作区有的放矢,对症下药,开展的优质课竞赛、名师评选、送课到校、互动研讨、观摩展示等活动达30多次,参与教师2000多人次,收效比较明显;教研室学科开展大型五优评比活动23次,625人参与,其中获国家奖148 人次,省奖242 人次,十堰市奖225人次。

二是围绕生本教育理念创新课堂教学模式。全市以“聚焦课堂、立足生本、提升质量”为主题,开展“优化课堂教学,落实有效训练”生本实验推广活动。各学校着力推行15+30的课堂时间模式,初步形成了具有明显效果和较大影响力的课堂教学模式,如大坝中学“先学后教”教学模式、六里坪中学“学案导学”模式、红旗中学“小组合作学习”模式。这些教学模式,把家庭作业变成学生预习,变被动为主动,都是非常有益的尝试。科研上倡导问题式科研、案例式科研,近年先后立项68课题,已经结题37个,其中省级5个,十堰市级13个,丹江口市级19个。

三是多媒体在课堂教学的运用更加广泛。全市有六所班班通学校全部采用多媒体授课,课堂生气勃勃,课堂效益大大提高。实验中学开展了电子白板优质课竞赛活动,全校所有教师每人主讲一节使用电子白板的生本课,在各教研组分别评出等次,讲课结果和晋级、评优挂钩,促进了多媒体的使用。

(四)质量意识显著增强,中考、高考成绩稳中有升

高考成绩继续保持十堰各县市第一,并在名校上实现突破,清华大学录取1名艺术生,空军航空大学录取1名飞行员。全市参加高考人数2506人,文理科一本上线105人,二本上线297人,三本上线671人,艺术类本科上线80人, 体育类本科上线8人,中职类本科上线23人,高职高专上线1183人。市一中600分以上26人,占六县市一中600分以上66人的39%中考成绩遥遥领先,上重点高中人数比去年增长11%从十堰市三所省重点高中在我市录取的分数线看,我市比十堰市城区及其他五县平均高出29分。

(五)丰富多彩的活动和评价机制的改革,推动了素质教育

通过活动育人这一途径,成功举办了全市首届“中小学武术健身操”比赛、纪念建党90周年 “唱响主旋律 颂歌献给党”红歌赛、全市青少年“中华魂”主题教育演讲征文比赛、全市第二届“黄冈实验学校杯”中小学生书写大赛、第二届中小学“大家唱大家跳”艺术展演等比赛活动;坚持开展“诵读国学”、“读书修身”主题活动,科普知识展览、科技小制作系列活动,集中展示了我市城乡中小学生的综合素质。

市教研室依据基础教育课程改革要求,在初中和小学推行学科素质考核,小学生各科卷面只有70分,其它10分为学生行为习惯,20分为学科素质考核,每学期末教研室派专人到学校抽查素质考核的情况,观察、表达、计算、推理等多元化的考核受到学生的青睐。教研室还修订了初中、小学的教学质量评价制度,将低分率纳入评价范围,大大推进了素质教育步伐。

(六)义务教育均衡发展管理体制不断完善,缩小了区域间教学水平的差距

我市推进义务教育均衡发展以来,通过协作区、城乡对口帮扶、城区教育联合体和强弱学校合并办学等方式,实现区域内统一教学管理和研究,提高了全市教育教学整体水平。

一是名师、名课下乡有成效。通过城乡交流,城区对口帮扶学校每年参与到协作区交流的教师人数,达到学校在岗教师总数的5% ;推行“城乡互动、区片联动、校际合作”的城乡教育一体化教科研模式,加强城乡学校之间的教研互动、信息交流。同时,组建“名师支教”讲师团,广泛开展送课下乡活动,为农村教师送去了先进的教育理念和教学方法。

二是强力实行强弱合并,缩小薄弱学校与优质学校的教学差距。8月底,徐家沟小学和杨山路小学,实验小学和新港小学进行了合并办学。合并重组的学校在办学理念上渗透,在办学特色上共享,加强了原杨山路小学和原新港小学师资的配备,在设施配备上尽力缩小两校的差距,在教学教研上同步,使杨山校区和新港校区的孩子享受到与徐家沟小学、实验小学一样的优质教育。

同志们,在过去的一年中,全市教育工作者恪尽职守、改革创新,用扎实有力的行动和效率促进了全市教育教学质量的提高。借此机会,我代表教育局,向今天受到表彰的先进单位和个人表示热烈的祝贺!向辛勤工作在教学第一线的广大教职工致以亲切的问候和衷心的感谢!

二、存在的问题

 从教学常规检查和抽查中发现我市教学工作还存在诸多不容忽视的问题,归纳起来有以下几个方面:

(一)领导作风漂浮。在学校干部队伍中庸、懒、散现象依然存在,有的校长事务应酬多,深入教学少,参加教研活动少,不研究学校管理,和一线教师离心离德,成了甩手掌柜。有的校长大权独揽,作风不民主,财务不公开,必要的教学设施不维修、不添置,招待费严重招标,学校领导班子成员思想涣散,缺乏战斗力。有的学校评优表模不公开,奖惩制度不合理,挫伤了教师的积极性。

(二)教学管理缺位。主要反映在办学行为方面:一是在课程开设方面,只重视统考学科,敷衍应付非统考学科,有的学校专职教师专不起来,把体、音、美等小学科作为“搭头”均分下去,这些课程经常被挤占,学生意见很大。二是学生体质健康问题令人堪忧,有些学校常年不做广播体操,不做眼保健操,“每天一小时”的校园体育活动没有得到落实,学生视力和身高体重问题很大,不少学校不重视学生体质健康检测和分析,学生体质健康档案不健全,检查来了应付差事。三是对民办学校(幼儿园)的教学管理不到位,个别民办中小学把学生当成学习的机器,拼时间拼体力,不重视学生的身心发展,不组织学生参加各种活动,不重视教研教改,不组织德育活动;很多民办幼儿园存在严重的小学化倾向。

(三)过程管理不实。主要存在“空、虚、假”现象。一是计划空洞虚假。有的学校工作计划、教学计划、政教、班主任等计划年年复制,空洞无物,有的学校地方课程不落实,校本课程不开发,体、音、美等小学科无计划、不备课、不检测。二是个别学校管理机构形同虚设,教务处、教科处职责不明,教务处、年级组、教研组各自为阵、相互推诿、关系不顺。对教师教案、作业检查不及时,没有检查结论,检查备课、听课情况只看节数,检查理论学习情况只数笔记页数,检查教研活动或集体备课只查记录次数。三是很多教学常规平时不要求,检查来了相互埋怨,突击补救,作假应付,忽悠上级,蒙哄过关。

(四)教师职业倦怠。一是备课不钻研教材,抓不住重点难点,甚至不备课,照搬现成教案,依葫芦画瓢。教学方法陈旧,上课师生互动少,搞满堂灌,教师不能做到面向全体。二是师德要求不严,有的学校对教师职业道德没有严格的规范,对个别体罚或变相体罚学生、参与有偿家教和赌博、迟到早退脱岗等不良行为视而不见、听之任之、没有惩戒。个别学校存在的只重视优生不关心学困生,只紧盯考试成绩不过问课业负担,只教书不育人的问题,家长反响十分强烈。 

(五)教研效率低下。部分乡镇学校没有进行校本教研、课题研究,学校教研计划内容空洞,没有重点,没有措施,可操作性差。部分教师搞课题研究的目的是为了晋级和评先表模。高中教学教研工作长期依赖十堰教科院管理,教师中教法落后,满堂灌的现象更为严重。

(六)学生习惯养成教育存在很多问题。部分学生的学习积极性不高,方法不正确,学生身体素质有下降趋势。城区学生近三成视力不良;部分学生不重视体育锻炼,不爱体育运动,肥胖检出率继续增加,龋齿患病率出现反弹。

三、今后一年教育教学工作安排

下一学年教学工作指导思想是:深入贯彻国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要精神,坚持以德育为首、教学为中心、育人为本的教育宗旨,全面贯彻教育方针,以治庸问责为抓手,从严整治学校庸、懒、散现象,以“课内比教学、课外访万家”活动为切入点,全面提高教育教学质量,让每个学生分享均衡教育的实惠,切实办好人民满意的教育。

(一)围绕学校如何管,加强校长队伍建设,进一步提升学校管理水平

一是明确各级管理者的责任。教育局基教科、教研室要强化研究、指导、服务和管理职能。教研员每月要有三分之一的时间深入教学一线,加大对课堂教学的研究指导力度,加大对教学工作的检查督办力度,加大对教学质量的监测评价力度,切实做到“五个一”,即每人每年联系一个以上乡镇或学校,每月指导一堂研究示范课,每年做一场高质量的学术报告,每年指导培养一批优秀教师,每年组织一次专题教研活动。开展多种形式的业务学习,加强基层教研队伍培训,举办协作区、中心学校教研员和中小学教务主任、教研组长、备课组长培训,定期组织外出有目的的学习和实验推广,不断提升教师专业水平。协作区要充分整合教学资源,发挥区域内骨干教师和学科带头人的专业引领作用,定期对辖区内中小学进行教学指导、服务和检查。各学校教研组要充分发挥其职能作用,结合本校本学科的特点,积极开展教研活动。中心学校要明确课堂教学管理的责任,把提高教学质量作为工作重点,每月要有三分之一的时间深入学校、深入课堂调研,切实解决教学中存在的问题,引导本地学校和教师不断提高教学质量。乡镇教研员每月要有二分之一的时间进学校、进课堂,并结合乡镇实际,研究、落实市教研室安排的教学工作。

二是要打造一支能管善管的校长队伍。校长要勤于学习、善于研究,要立志成为教育的行家里手。其一、要重视校园文化建设,培养校园精神;要立足学校的历史传统、资源优势,开发每一寸教育空间,让每一面墙壁能说话,每一个细节都传达出教育的信息,形成一种文化影响力,创造一个充满生机和活力的工作环境和学习环境。其二、要提升政策的理解力和操作力,保证政令畅通,通过制定完善的监督措施和奖惩制度,激发教职工工作积极性、主动性和创造性;同时还要善于总结经验得失,不断创新工作思路。其三,要坐镇教学一线,分管教学的副校长、教务主任要切实履行自己的工作职责,搞好以课堂教学为重点的教学管理。学校领导每学期要联系一个班级和教研组,经常参加教研组的教研活动、深入班级进行推门听课,看教师课堂教学活动是否有效,看学生良好的学习行为是否养成。

(二)围绕教师如何教,加强教师队伍建设,提升教师教育教学工作的创新力。

一是加强教师师德建设。教师要争当有方向感、责任感、约束感,成就感,幸福感的教师,做到“五不给“,即不给学生留不便,不给家长留非议,不给工作留漏洞,不给教学留隐患,不给学校声誉留遗憾。要广泛开展“练内功、强素质、提质量”的教学比武活动,人人都上公开课。要落实好教学各个环节,做到备课不过关不准上讲台,上课不过关必须重上,作业批改不过关必须重改,训练、检测和考试不过关必须重来。继续开展师德标兵、名师、星级教师的评选活动,开展教师师德讲师团巡回报告活动,开展师德师风承诺活动。同时要整肃师风,狠刹歪风邪气,坚决杜绝教师体罚、侮辱、歧视学生,或收取补习班课酬、节假日礼物、资料发行回扣等缺德行为。

二是提升教师的课堂教学能力。教师要坚持遵循教育规律,坚持运用科学方法,把课堂还给学生,把时间还给学生,让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。要转变自己在课堂上的角色,走下讲台,走近学生,真正地成为学生学习的组织者、指导者、引导者、帮助者,变单纯的知识灌输式教学为综合的问题启发式教学,引导学生从死记硬背和题海战术中解放出来,转向对问题进行探索思考,让课堂活起来,让课堂成为学生成长的舞台。要关注学生差异,切实为学困生提供帮助;对学习成绩好、学习能力强的学生要高要求、高标准,让他们得到充分的发展;对学习成绩不理想、学习能力不高的学生,要降低要求和标准,在精神上多给他们爱心和温暖,在学习上多扶持、多鼓励、多帮助,让他们也得到很好的发展。

三是对教师实行 “一评三考”制度。从2011年秋季起,我市开始对教师实行“一评三考”。“一评”是要征求方方面面的意见,召开座谈会,对老师的德、能、勤、绩和工作的态度、作风进行调查。比如评一所完全小学的老师,我们要请当地村委会、村民来一个一个的对老师进行评价,还要请他们对我们老师做一个鉴定,对这个教师师德师风,教学态度,工作是否认真负责,是否满意做一个评价。“三考”,第一要对老师履行教学的环节进行严格的考核,第二要对老师学习专业知识情况进行考核,教育局每年将组织教师进行一次专业知识的考试。第三,就是对他所教学生的教育教学成绩进行考核。考评结果与绩效工资挂钩,与评先表模,晋升晋级挂钩。还要加大对高中教师的考评力度,将不能胜任的高中教师交流的初中小学任教,将初中优秀教师选拔到高中任教。

(三)围绕学生如何学,加强学生的养成教育,培养全面发展的人才

一是要培养学生良好的学习习惯。要从学生的学习习惯抓起,引导和培养小学生养成如下良好的学习习惯:①养成上课不迟到的习惯;②养成上课认真听讲的习惯;③养成不懂就问的习惯;④养成认真做笔记的习惯;⑤养成认真书写的习惯;⑥养成独立完成作业的习惯;⑦养成及时复习的习惯;⑧养成以积极的心态对待考试的习惯。中学生要养成八个良好的学习习惯①订计划的习惯;②预习的习惯;③适应教师的习惯;④自己留作业的习惯;⑤自己出考试题的习惯;⑥整理错题的习惯;⑦筛选资料,总结学习经验的习惯;⑧自主支配时间的习惯。此外,我们还要高度关注学生学习动机等非智力因素对课堂教学效益的影响,通过养成教育、激励教育和耐挫教育等多种教育形式,多途径培养学生良好的学习习惯。注重搞好课前预习、课堂学习、实验操作、课后作业、复习巩固、考试评价等各个学习环节。

二是要着力培养学生良好的行为习惯。要求学生做到“三别、四带、五无”,即:向粗鲁告别;向陋习告别;向坏事告别。把礼仪带进校园;把微笑带给同学;把孝敬带给长辈;把谦让带给社会。地面无痰迹,室内无纸屑;桌凳无刻画;墙壁无脚印;出室无脏话。我们要从大处着眼、小处着手,从一点一滴抓起,充分发挥学校各部门和学生组织的监督作用,规范和约束学生的不良行为,着重培养学生养成良好的行为习惯,为孩子走向社会奠定良好基础。

三是强化“三推三进”,扎实开展学生行为习惯养成教育。加强学生行为习惯养成教育,就是要使学生“在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生,在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子,在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民”。我们要坚持正确的人才观和质量观,以全面培养学生良好习惯为抓手,采取行政推动、学校推行、课题推进的“三推”策略,引导和规范学校领导及教师的教育教学行为,逐步使养成教育内容“进课堂、进课程、进活动”,让学生行为习惯养成教育常态化,以此促进学校的内涵发展和教育教学质量的提升。市教育局已经下发《丹江口市中小学生(幼儿园)行为习惯养成教育工作实施方案》,对各学段学生分别提出了养成教育具体要求。各学校要认真执行,在养成教育中遵循加强组织领导、做好工作计划、营造文化氛围等要求;教师要注意言语文明得体、规范用语用字、坚持廉洁从教等十个基本行为习惯,要狠抓学生日常学习生活的常规管理,使广大学生在生活自理和自主学习等方面有明显转变。教育局将每两年召开一次现场推进会,看哪所学校培养的学生素质高、习惯好。 

(四)围绕课堂如何高效,加强教学科研的力度,着力提高课堂效益

一是大力开展以高效课堂为重点的生本教育。高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂。课堂是否高效,主要看四个方面:一看备课质量。各校要进一步提高集体备课和个人自主备课的质量,尽可能发挥教师集体智慧,尽可能多的利用优质备课资源,编写出高质量的教案。学校领导要组织、参与、指导集体备课,防止集体备课走过场,防止备课与上课两张皮。二看课堂教学模式。要注重方法引导,全面推行自主、合作、探究等教学方式,充分发挥学生主观能动作用,充分体现学生主体地位,让学生在“做中学、学中做”,要面向全体,因材施教,分层教学。三看课堂教学效果。高效课堂中,学生学习习惯养成,思维得到拓展,能力得到提高,能够举一反三,触类旁通,当堂检测评价效果好。四看教学优质高效的方法。教学优质高效,不是靠搞题海战术,不是靠节假日补课,牺牲学生休息时间得来,教学效果应与减负增效有机结合。

二是以课堂为主阵地开展教学科研工作。第一,向课堂教学管理制度要质量。各学校都要建立健全符合本地本学校实际的课堂教学管理制度,对教学环节方面做出明确规定,提出规范化要求,提倡班主任坐班制、实行教师上课候课制等行之有效的管理规范,内容要具体,措施要得力,方法要具有可操作性,奖惩要分明,效果要明显。高中的课堂效益不如初中小学课堂,要推行高中教师到初中小学听课制度。第二,是向课堂教学评价要质量。按照教研室制定的课堂教学评价标准,落实课堂10+35的模式。市教研室要对全市教学质量进行统一监测和协调,建立教学质量联动机制。全市小学、初中每学期期中和期末进行一次统一标高的考试;小学毕业年级年末进行一次全市调研考试;适时对小学分年级分学科进行调考或抽考;抓好中考备考工作;组织好高中各类考试;精心策划高中复习备考,确保高考取得满意成绩。协作区、中心学校加强对辖区内学校课堂教学评价的监督与指导。第三,向校本教研要质量。完成校本教研“四个一”任务:即每人每学期上一堂研究示范课,每人每学期撰写一份高质量的课堂教学教案,每人每学期撰写一篇课堂教学方面的论文,每人每学期编制一套高质量的学科试卷。

  三是立足教学常规管理,深化课堂教学改革。 要充分发挥教学管理人员的主观能动性,对课堂教学的备、教、改、导、考、研、评等环节实施精细化管理。实行以年级为核心的年级整体负责制,以班级为核心的班级整体负责制,以教研组(备课组)为核心的学科整体负责制,以教师个人为核心的学科教学质量负责制,一级抓一级,层层抓落实。扎实开展全市中小学教学常规评估和检查。教研室要组织专班,每年进行一次抽查,每两年组织一次全员全方位的教学常规检查、评估、通报和整改。

(五)围绕如何内涵发展,强化德育工作,促进教育教学均衡发展

一是要始终把德育工作摆在教学工作首位。办人民群众满意的教育,首要的一点就是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。全市各学校要建立完善“教书育人,管理育人,服务育人、环境育人及学生自我育人为一体的科学高效的德育工作运行机制,具体要做到五抓:即抓好以核心价值体系建设为主题的荣辱观教育,抓好以祖国观、民族观、文化观为核心的民族团结教育,抓好以启发学生创新精神和实践能力为重点的社会实践能力教育,抓好以培养学生良好行为习惯为目标的养成教育,抓好以塑造学生健全人格为目的的心理健康教育。

二是要大力推进德育工作创新。充分发挥学校在三结合教育网络中的主导作用,主动承担指导家庭教育的责任,要通过成立家长委员会,举办家长学校,定期召开家长会等形式指导家庭教育。主动协调有关部门,形成德育整体合力,着力解决当前外来务工子女、留守儿童、缺失亲情子女的生活、学习以及校园外部环境治理等大家关注的热点、难点问题。学校要树立德育品牌意识,结合自身优势,因校制宜,以读书活动、行为习惯养成、社会实践活动等某一个方面作为德育工作的切入点,在抓好整体工作的同时,突出德育特色。

校园文化是形成办学特色的基础,是凸显学校特色的关键,校园文化要从细微入手,有凝聚力、向心力,能够使全体师生在思想上产生共鸣,形成学校稳定的文化内涵,促进学校德育品牌形成。学校每个学期要开展评星活动,如星级班,星级寝室;星级个人,如文明星,礼貌星,卫生星,勤劳星、智慧星,特长星,巧手星等,在评比中使师生的德育水平不知不觉地提高。教育局每两年要召开一次德育工作现场会,总结交流德育工作的成效与经验。

三是立足创新,做好迎接省均衡教育试点的评估验收工作。我市是省均衡教育的试点县市,通过近两年的试点,有很多创新的做法需要总结和推广,也有不少问题急待查缺补漏。各协作区、中心学校、各学校要继续完善以强助弱共同发展的教师流动模式,立足校本教研培养合格师资的校本教研模式,骨干引领的教研帮扶模式,教学管理的四个一体化模式。今后在均衡教育上还要加强各初中与对口招生小学、各高中要与对口招生初中不定期交流,实现小学、初中、高中的良性互动、无缝对接。与此同时,抓住国家重视和发展幼儿教育的契机,加快幼儿教育的发展,基本普及学前三年教育;抓住均衡教育试点县市的大好时机,把班班通工程普及到村小,加大对白板教学的研究和使用力度,促进我市教育教学均衡发展。

同志们,当前我市正处于落实教育发展规划纲要和“十二五规划”的开局时期,教育改革进入攻坚阶段,任务重,要求高,艰巨性和复杂性前所未有,许多问题没有现成答案,我们要保持清醒的头脑,增强忧患意识。坚持德育为首,教学为主,增强攻坚克难的勇气,树立求真务实的作风,提高履职尽责的工作能力,保持奋发有为的工作状态,抓住机遇,开拓进取,再创丹江教育事业新的辉煌。

谢谢大家!

(校办20111114转自丹江口市教育信息网)

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